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《挫折面前也从容》说课稿

2019-02-11 15:54:55 教师招聘考试网 http://www.unlimitedjoy.biz/jiaoshi 文章来源:教师网

  【导读】华图甘肃教师招聘考试网同步教师网发布:《挫折面前也从容》说课稿,详细信息请阅读下文!如有疑问请加【2018教师交流群汇总】 ,2019年甘肃省公务员考试录用专用教材(行政+申论+行政历年+申论历年) 4本,戳>>>华图教育官方旗舰店 立即购买。更多资讯请关注甘肃华图微信公众号(gshtjy),甘肃教师招聘考试_教师资格证培训咨询电话:0931-8186071,新浪微博@甘肃华图,微信号:gshtjy000(点击查看全省咨询微信号)

  “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力,因而受到广大教师的重视,登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中,还是在以后的教师职业生涯中,大家都要经历说课这个环节。

  今天我说课的内容是《挫折面前也从容》,我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。

  一、说教材

  本课是七年级思想品德下册第三单元第五课第二框。在第一框《人生难免有挫折》中,学生已经通过学习认识到生活处处有挫折,知道有些挫折是难以避免的。初中阶段是学生健康人格形成的重要时期,培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质,是学生健康人格的重要组成部分。本框主要是让学生正确认识挫折并学会正确运用战胜挫折的方法,是第五课的落脚点,并为学习第六课《为坚强喝彩》做好了铺垫。

  二、说学情

  1.从群体构成特征上:现在的初中生大多数是独生子女,他们无论是在生活中还是在学习上都备受关爱,抗挫折能力较低,当遇到困难和挫折时很容易手足无措、情绪低落,不能积极对待这些原本正常的现象,也容易形成行为退缩的不良人格。

  2.从已有认知能力上:七年级学生的年龄特点决定了他们生活阅历浅,独立生活能力较低,很难体会到挫折对磨练意志、增长智慧的积极作用,更看不到挫折对人格发展和智力开发起到的激发和促进作用。因而不易正确对待生活中出现的困难和挫折。

  3.从心理认知特征上:七年级学生容易片面的认为挫折只会给人带来痛苦和磨难,从而产生惧怕和抗拒的心理。所以,教师应通过相关的资料介绍和活动引导学生辩证的看待挫折,尤其是懂得挫折能磨练人的意志和激发人奋发向上。

  同时我还要用生活中的实例去帮助学生掌握一些战胜挫折的方法。

  三、说教学目标

  根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定,我确定本课的教学目标如下:

  【情感、态度与价值观目标】

  (1)面对挫折采取积极向上的人生态度。

  (2)寻找有效的战胜挫折的方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

  【能力目标】

  (1)初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。

  (2)运用战胜挫折的方法,初步形成自我调适和应对挫折的能力。

  【知识目标】

  客观地分析挫折和逆境,认识挫折具有两重性;掌握战胜挫折的方法。

  四、说教学重难点

  根据教学目标,我确立本课的重难点为:

  【重点】

  寻找应对挫折的方法。

  【难点】

  挫折的两重性。

  五、说教学方法

  为了更好地实现教学目标,突出重点、突破难点,结合思想品德课程的特点,本节课我将采取以下教学方法:即兴表演、创设情境、探究法、归纳法、谈话法、辩论赛等。

  教师,也就是我,将以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份参与其中,努力实现“一切为了每位学生的发展”这一新课程的宗旨和核心理念。

  六、说教学过程

  环节一:导入新课

  温故知新的方法导入,提问:面对挫折的不同态度,会有什么不同的结果?

  学生回答出面对困难和挫折,不同的人会有三种不同的态度。引出新课《挫折面前也从容》。

  环节二:新课教学

  一、艰难困苦,玉汝于成

  1.通过创设活动一,读一读,谈一谈的形式引导学生阅读教材中的材料:小丹的故事。提问:“请同学们谈一谈,小丹面对挫折的态度,给我们什么启示?”学生回答,我归纳出:在艰难困苦中能够知难而进,迎难而上,最终就能获得成功。 即“艰难困苦,玉汝于成”。

  2.紧接着是活动二:我来说一说,众人话挫折。让学生结合小丹的案例,说一说:“你心中挫折是什么呢?用一句话,一个词,或图文并用的形式来表达一下。”然后把学生分成小组讨论让学生畅所欲言,大胆表现自己,说说自己认为的挫折是什么样子的。我再给学生总结:如果将幸福、欢乐比做太阳,那不幸、失败、挫折就可以比做月亮。人不能祈求永远只在阳光下生活,在生活中没有失败和挫折是不现实的,也是不可能的。再引出挫折的定义。

  3.我的课堂会在第三个活动“辩一辩”中得到一个小的高潮。我会把班级分成两个部分,让学生以“挫折是好事还是坏事”为辩题来一次大讨论。

  学生在辩论的过程中可能会列举各种事例验证观点,比如:

  (1)挫折是坏事:张三:期中考试成绩退步5名,从此一蹶不振;李四:是奶奶一手带大的,她对奶奶的感情特别深,奶奶的去世让她无法接受,她不上学,不出家门;王六:竞选班长失败,从此自暴自弃经常违反纪律等。

  (2)挫折是好事:贝多芬与《命运交响曲》:林肯的挫折等。

  在学生辩论后我来归纳:造成挫折不同影响的原因就在于人们对待挫折的态度不同,不同的态度会导致不同的结果。挫折是把双刃剑,挫折的消极影响:它给人以身体和心理上的打击和压力,造成精神上的烦恼和痛苦,给生活道路造成曲折。挫折的积极影响:它使人经受考验,得到锻炼,积累经验教训,重新鼓起勇气再接再厉,变困难为顺利,变挫折为成功。这也就导致面对挫折的不同态度有不同的结果。消极态度(向挫折屈服):因挫折而陷入焦虑、悲观失望的情绪中不能自拔,甚至自暴自弃。积极态度(勇敢战胜挫折):面对挫折冷静思考,分析原因,寻找解决办法,不屈不挠,走出困境成为强者。如果我们没有被挫折打败,那在克服挫折的过程中,我们能有很多的收获,比如:增长聪明才智;激发进取精神;磨砺顽强意志。

  我相信,我的学生在这样一次辩论赛中也能够充分的感受到挫折是和我们的生活紧密相连的,我们要勇于和挫折做斗争。

  二、寻找应对挫折的有效方法

  这一部分的教学是本节课的难点内容,能够有效地解决学生在生活中战胜挫折的问题。我会从实际例子出发,让学生从身边事感悟如何应对挫折。同时我把这一部分的教学组织成一个“献言献计-制作班级黑板报”的小活动,寓教于乐,让学生更有参与的愿望。

  1.我首先让学生讨论:如果一个人没有树立正确的理想和目标会怎样呢?然后出示材料:

  学生甲:我的家庭条件很好,我就是不学习也衣食无忧,吃吃喝喝看电视真的很好。

  学生乙:这个世界上没有事情是理所当然的,生活需要不断努力,我要尽我所能搞好学习,争取成为对国家和社会有用的人。

  最后归纳:目光短浅,得过且过,不求上进,一遇到挫折就被压倒,最终将一事无成。错误的人生目标,使人意志消沉,经受不住挫折的考验。正确的人生目标,是人生的灯塔,使人知难而进,迎难而上。总结出要战胜挫折,就要树立正确的人生目标。

  2.继续提问:“你是否有过类似的想法?这些想法是什么?怎么去克服它们?”

  学生可能说:我因身材矮小而烦恼;我因自己相貌平平而自卑;我因受到老师的批评而苦恼;我因父母不能满足我的物质需求而郁郁寡欢……然后我做出引导:遭遇挫折时,首先要冷静分析造成挫折的各种原因,然后对症下药,找到应对挫折的有效方法。即要战胜挫折,就要正确地认识挫折,采用恰当的解决办法。树立学生正确的人生观和对自我的正确认识。

  3.第三步我会抛出人物——华罗庚。以名人激励学生克服困难、战胜挫折的信心。让学生知道要战胜挫折,应激发探索创新的热情。

  4.让学生自学教材关于“学会自我疏导”知识点的内容。然后用讲授法让学生理解:遭到挫折不要过多自责,要善于自我排解,将消极情绪转化为积极情绪,增添战胜挫折的勇气。自我疏导的方法有合理宣泄法;移情法;目标升华等。即要战胜挫折,就要学会自我疏导。

  环节三:巩固提高

  本节课的内容结束之后,让学生听歌曲《奔跑》。在激昂的歌声中振奋战胜挫折的情绪。

  环节四:小结作业

  学生随机总结课堂所学知识。课后请大家反思一下自己以前的生活中是怎么面对挫折的,以后应该怎么做。

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